3.学习困难。文化基础比较薄弱，学习能力较差，同时缺乏良好的学习习惯，因此很难适应学习生活。他们听不懂课，作业不会做，成绩不好，学习倍感吃力，有度日如年之感。

4.特殊人群中的青少年的辍学。这些儿童包括：（1）异常儿童。如多动症儿童，学习困难儿童等。（2）智力障碍儿童。他们由于智力的限制不能与其他初中生一样完成学业，但农村又缺乏特殊教育学校，导致辍学。（3）有天分的儿童。有天分的儿童常常在智力和某一方面超越其他儿童．然而，由于现行体制和政策制度的不完善，导致其不能够充分发挥其才能，有的则出于自身环境的不适应与排斥，不能充分适应同龄人的正常教学模式和思维模式，因此会导致其出现辍学。

（二）家庭环境因素

家庭是孩子的第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是孩子觉悟、提高的第一任老师，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。调查数据显示，中学生辍学有36.25％的因素是因家庭原因造成的。

1．家庭确有经济困难，无力支付孩子就学的基本费用。家庭主要成员终日为生计而奔波，既没有精力照顾孩子，更没有足够的财力供孩子就学。更有甚者，孩子被认为是家庭经济收入的重要支柱，强迫其中途退学，帮家庭劳动或经商。并且在由于地理条件的限制，客观因素的制约，在老、少、边、穷地区，还有相当一部分人在温饱线上下徘徊。他们生活贫困，处境艰难，无力支付其子女日益上涨的学习、生活费用。因此学生被迫失学。^[7]

2．家长文化底蕴不足，就学意识差。他们对孩子的期望值不高，一看到孩子升学无望或成不了什么“家”，就强迫孩子弃学从农、从工、从商，“早工作、早赚钱、早积累”。

3．单亲家庭。父母离异，孩子每天放学后回到空荡荡的家中，缺乏双向的生活保护和教育扶助，性格孤僻，很少群体观念，稍有疏忽，便流落到社会上。

4．重男轻女的封建意识。农村初中尤其是山区初中辍学的男女生比例高达1：1.5以上。多子女家庭中，绝大多数在条件不很充足的情况下，优先保男孩就读。

5．拼搏型家庭。个别家庭的男女家长正值事业中期，忙于工作，没有拿出应有的精力教育孩子，没有很好的履行和承担应尽的责任和义务。

（三）学校环境因素

1．教育学生方法不当，某些教师对后进生缺乏正确的引导与教育，使学生没有树立远大的理想和正确的人生观；有的教师偏爱优秀的学生而嫌弃差生，对待后进生要么放任自流，要么批评粗暴简单。有些学校根据学生的学习成绩给学生排名次，排座位，歧视学生，对差生缺乏必要的关心和帮助，加上有个别老师道德修养不好，侮辱学生人格，体罚、变相体罚现象时有发生，大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性，这些都加剧了学生的辍学。

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